“首夏犹清和，芳草亦未歇”，在这春末夏初的时节，感受大自然的美，生活中的情，与课文的语言相结合，能拨动学生的情智之弦，促进学生思维的生长。5月18日，邾城六小开展了低段和高段的“发散思维，体会语言意境”的堂堂清研讨活动。
邾城六小的管蓓老师是本届参加武汉市语文素养大赛的低段选手，近两周一直在区教研室特级教师朱幼菊、张燕老师的悉心指导下，紧锣密鼓地磨课和议课。
管蓓老师主讲一年级下册的《咕咚》，她引导学生借助课文插图，形声字的构字特点，迁移旧知和生活实际等方法发散思维，猜读本课中的“咕，咚，吓，拦”等生字；通过迁移对比《棉花姑娘》《小蜗牛》等课文，用看图片读，抓关键词读等多种方式，读顺读懂课文内容。并借助连环画课文的特点，指导学生体会语言意境。
教学中，管蓓老师指导朗读方法多样，有指名读，开火车读，分组读，男女生比赛读，师生合作读，情境表演读等，让学生在快乐的朗读中，增强了语言感悟能力。
阳逻二小的陈健老师是本届武汉市素养大赛高段的选手，他主讲六年级上册《丁香结》一课。宗璞的《丁香结》是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。陈老师朗读戴望舒的《雨巷》来情境导入，他深情地朗读带着愁绪和哀怨，将学生置身于一个特定的情境中展开想象，引入了本课的学习。
陈健老师指导学生从读单元导语入手，观察图片了解丁香花的外形特点，形象直观地感知丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。通过品读关键词和诗句，引出丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。并引导学生发散思维，通过品句子，想象画面，从生活实际、生活经验和学到的知识想开去，体会语言意境，增强语言感悟能力。
课后，朱特和张燕老师进行了细致的点评和指导。她们指出，管蓓老师的教学设计经过多次打磨，需要修改的地方不多，但在把握课堂节奏，说话的语气、语调、表情等细节问题还需改进完善。陈健老师的声音醇厚有磁性，娓娓动听，在培养学生语感上还要加强引导。要指导学生发散思维，从所学所读的内容想开去，将眼前所读的语言文字，所学的内容迁移到自己的生活经验中，通过语言文字，触摸作者心灵。
今天的研讨，我们收获颇丰。教学中借助观察图片，想象画面，结合所学内容，联系生活体验等发散思维的方式，有助于帮助提高学生的语言感悟能力，指引了我们语文堂堂清活动的方向。
这也启示我们，无论是平时的教学，还是堂堂清研讨活动，都需要我们细心研读教材，以读促思，引领学生感悟文章的内涵和语言的魅力，让学生在快乐阅读的同时，体会作者的语言特色，掌握不同的阅读方法，在潜移默化中提升阅读思维能力，培养语言表现力。
撰稿：李海萍
摄影：余亚莉
审核：张俊
