精读课文1《草原》
一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
以第1段为例分析。
可以根据描写顺序和具体景物来朗读和背诵，如从天空到地面，从小丘到羊群、骏马、大牛，从而边读边记忆。
可以从语速、语调等方面作具体的朗读指导。如第1句音调稍高，读出作者要与人分享的急切之情；第2句语速要快，突出作者的激动之情；第3至6句语速平缓，读出慢慢欣赏的过程和草原的安静；第7句语速加快，读出被美景打动的激动心情；第8句语速减慢，读出骏马和大牛回味无穷的乐趣。
二、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
直接写草原景色的句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
写作者感受的句子：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
好处：这句话写出了草原上小丘的线条柔美、翠色欲流的特点，表现了作者热爱草原的情感。其好处就是情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
拓展：写景中融入感受的写法
1.一切景语皆情语。
2.写景类散文中常用的手法。
3.方法。情因景生：美好的景物能引起人们的情感；寓情于景：将自己的主观感受直接寄托在景物的描写之中。
4.好处。使情与景高度融合，一方面让景物刻画的更加形象逼真，一方面能丰富文章的内容，有利于表达感情。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
诗句的意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
诗句的作用：写出了蒙汉两族人民友情深厚不忍分别的情景，赞扬了蒙汉之间民族的团结精神。同时，进一步点明了作者流连忘返、不忍离去的原因，即草原的自然之美和人情之美。总之，这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
“蒙汉情深”的体现：草原上主人热情隆重地远迎客人，主客热情洋溢地会见，主人盛情友好地款待，以及主客联欢、深情话别的情景。
联系生活实际思考：与亲人、好友分别，想想当时的情形是怎样的，分别时的心情如何，有什么感受。
精读课文2《丁香结》
一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
作者从丁香的生长环境、形状、颜色、气味等四个方面来描写丁香的。具体来说：
生长环境：城里街旁、宅院里、城外校园等
形状：星星般的小花（五角小巧）；那十字小白花，那样小，却不显得单薄（十字小而多）；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树（一团多）；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣（圆小）。
颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。（紫色白色）
气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端。（甜香）
二、读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。
1.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来的？）
这里的“积雪”指白色的丁香花。可以从后面的“直透毫端”看出来，也可以从前面“有三棵白丁香”可以看出。白色的丁香花缀满枝头，与“积雪”非常相似。
2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)
雨中的丁香特点：妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻。画面：雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，细雨的滋润衬托出丁香的朦胧之美，细雨的多愁与丁香象征着的愁怨交相辉映，创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。
补充：最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）
描写丁香的词语:白的潇洒，紫的朦胧。这样词语描写了丁香姿态优美，不同颜色的花展现着不同的美。这表达了作者对丁香的喜爱之情，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。
拓展：由事物引发联想的表达方式
1.联想的含义。它是一种心理活动的方式，其特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。通常情况下，我们看到的事物与联想的事物要有相似之处。
2.联想的方式
（1）表象联想。“落霞与孤鹜齐飞”，这是由空间上的接近而引起的联想。
（2）相关联想。“故垒西边。人道是，三国周郎赤壁”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物。
（3）类比联想。由琴声想到珠玉声，这是声音的联想。
3.联想的作用。联想就是要揭示事物之间本来存在着却未被人们觉察到的因果关系。它可以使文章内容更加丰富、更加充实、更加生动、有生气。
三、丁香结引发了了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。在文中作者给“丁香结”赋予新的内涵——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作人生的味道。
结合生活实际，如遇到学习上的压力，在考试中失利，与同学争吵等。
精读课文3《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》
《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情。
《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖夏季美景的热爱与赞美之情。
《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于夏季黄沙道的美景之中，并流露出词人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。
两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人对家乡的思念，旅途的寂寞、孤独之情，而《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于夏季黄沙道的美景之中，并流露出词人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
具体来说，《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树，江清月近人。”这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词中，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧。在动静结合中，表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。
解题思路：先熟读这首诗，提炼关键信息，概括出诸如“黑云翻墨图”“白雨跳珠图”等画面，以加深对诗句的理解；然后借助比喻和课下注释大胆想象，说出眼前仿佛出现了哪些画面，画面里有哪些景物。
例如：黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。白色的雨点就像珍珠一样乱跳入小船中。一阵狂风平地而来，将暴雨和云都吹散了。我逃到望湖楼上，喝酒聊天，看到的却是天蓝蓝，水蓝蓝。
略读课文4《花之歌》
无课后习题
《语文园地一》
一、交流平台
阅读时，我们要注意从所读的内容想开去。
首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用
A、读一读，体会下面句子的特点，说说这这样写的好处。
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
这是用排比叙事，好处是使句子层次清楚。从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗意的叙述来书写花的功用的。
2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是用排比写景，好处是将桂林山水中的静、清、绿的特点，描写得细致入微，细腻、形象、生动。
3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上跑似的。虫子叫了，就像说话似的。
这是用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态，生动而具体的描写出来，富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分。
练习
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
B、读下面的句子，再说说分号的用法。
知识点：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句，或者是大句中的并列部分。
分号一般有四种用法：①明显的并列分句；②一正一反的并列分句；③两个互相补充的并列分句，结构虽然不平行，但意思是并列的；④论结构，论意思，都并不并列，但都有一个比较大的停顿，用逗号不足以区分上下两句，用句号由嫌把意思连贯的一句拆成两句。
1.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、微睡、醒来都是花的日常生活。
2.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；‖有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。
用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应了空气的热与冷。
练习：
张家界石峰林立峭壁万仞天子山居高临下气势磅礴索溪峪群峰环抱粗壮雄峻
三、日积月累
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
作者简介
孟浩然(—)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。
注释
过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。具：准备，置办。黍：黄米。合：环绕。郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。斜：倾斜。场圃：场，打谷场。圃，菜园。把：拿起。端起。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。
译文
老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他家的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
赏析
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。本诗通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
拓展：
清平乐·村居
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
青松语文你读，就是最好的赞赏